Модуль «Самомотивація, саморозвиток, самоменеджмент, самореалізація керівника ЗЗСО» спрямований на допомогу керівникам закладів освіти пізнанню себе, як особистості і як фахівця задля самовдосконалення, що сприятиме успішному становленню лідера в особистому житті і на робочому місці. Метою представленого модуля є націлення керівників ЗО повноцінно виявити свої внутрішні потенції та обрати вектор на особистісне та професійне зростання, що допоможе в  спрямуванні директора школи на самовдосконалення та індивідуалізоване визначення майбутнього. Сподіваємось, що наш модуль сприятиме скеровуванню директора школи на самопізнання і самостановлення завдяки самостійним позитивним змінам. Взаємообумовлений процес самомотивації допоможе відчути своє «я», а власне «я» слугуватиме мотивації себе на розвиток, який дасть розуміння куди і як спрямувати своє вдосконалення і свій потенціал.  Самомененджмент допоможе організувати себе і свої справи, а самореалізація зможе задовільнити своє «я» і стати більш щасливішим. Це безперервний процес удосконалення себе, своїх навичок і знань, що сприяє досягненню власних звершень. Завдяки постійному поступу ми розширюємо свій кругозір, формуємо світогляд, покращуємо особисті та професійні навички, знання та досвід, удосконалюємо компетентності в різних сферах життя,  розвиваємо креативність та інновації, а також підвищуємо рівень самооцінки та впевненості. То ж запрошуємо Вас в процеси самодослідження, самоспрямування, самопоступу, особистісного та професійного зростання, досягнення власних цілей і успіху!

Модуль має на меті сприяти розвитку професійної компетентності педагогів із використання сучасних методик
підготовки здобувачів освіти до складання ЗНО, НМТ. Ознайомлення з сучасними успішними стратегіями навчання:
зарубіжний та вітчизняний досвід. Вдосконалення професійних компетентностей педагогів у роботі з візуальними,
текстовими та іншими джерелами інформації.

Національно-патріотичне виховання учня - процес вироблення в особистості чіткого уявлення про закономірності розвитку патріотичних ідей, розуміння ролі історичних знань про свою країну, про свій народ, його традиції та звичаї, вироблення стійких патріотичних переконань та уміння відстоювати їх в умовах реальної дійсності. Запропоновані методики формування патріотизму на ідеях української державності дають можливість реалізувати наступні завдання:  розкрити для кожної особистості поняття патріотизму, любові до свого народу, до рідної Батьківщини; формувати патріотичні переконання в учнів, обґрунтування необхідності їх постійного удосконалення в реальних умовах навчально-пізнавальної діяльності; застосувати нові наукові досягнення у практиці патріотичного виховання особистості, активізація шляхів підвищення ефективності національно-патріотичного виховання учнів у сучасній школі.

Актуальність освітньої програми підвищення кваліфікації вчителів ЗЗСО з метою підготовки до реалізації Державного стандарту базової середньої освіти  зумовлена швидкими темпами оновлення знань в сучасному інформаційному суспільстві, викликами децентралізації, диверсифікації та демонополізації післядипломної педагогічної освіти, необхідністю розроблення та реалізації нових технологій саморозвитку та самовдосконалення педагогічних потреб педагогічних працівників з урахуванням їхніх особистісно-професійних запитів та потреб, професійного досвіду; умов здійснення професійної діяльності; глобальних та локальних освітніх можливостей в усіх секторах освіти — формальному, неформальному та інформальному.

Курс допоможе педагогам ефективно використовувати можливості штучного інтелекту, зокрема Gemini, для підготовки сучасних уроків, створення навчальних матеріалів та економії часу. Учасники навчаться застосовувати цифрові інструменти для підвищення якості освіти та підтримки учнів у складних умовах сьогодення. Це можливість стати більш гнучким, сучасним і впевненим вчителем у цифрову епоху.

Представлено практичні матеріали психолого-педагогічної допомоги щодо подолання дитячих реакцій на травматичні події війни, охарактеризовано способи допомоги дітям у подоланні наслідків психотравм в освітньому процесі. Надано рекомендації щодо створення умов для психологічного комфорту дітей у школі як важливого складника безпечного освітнього середовища.

Метою модуля є підвищення рівня обізнаності з питань впливу стресу на психологічний стан спеціаліста в професійній діяльності. Збагачення бази методів профілактики  дезадаптивних станів та технік стабілізації і відновлення психологічного стану.

Сприяння зростанню професійної та екологічної компетентностей медичного персоналу, зменшення ризиків здоров’язбереження у контактах зі зміями, ознайомлення з різноманітністю змій в Україні, формування вміння розрізняти отрутні і неотрутні види.

Здавалося б, людство давно позбулося работоргівлі, яке більшість з нас асоціюють з історією далекого минулого. Між тим термін «трафікінг» або ж «торгівля людьми», як свідчать сучасні факти, є цілком незаперечною реалією. Саме тому детально розглянемо питання організації освітніх заходів із запобігання торгівлі людьми з батьками та дітьми; запропонуємо різні форми профілактичної роботи і практичні поради.

Ідея перевернутого класу не є панацеєю. На нашу думку – це одне з тих освітніх середовищ, які формують активного, залученого в освітній процес учня, який вміє думати, співпрацювати, запитувати,  допомагати, просити про допомогу, вести дискусію, аргументувати тощо. Це той простір, де вчитель не ментор, а фасилітатор,  який організовує, підтримує, допомагає… А саме головне Не ускладнює життя учня, а полегшує і веде його до особистісного росту.

Сучасна система київської освіти має свої витоки з кінця ХІХ століття. Різноманітні освітні заклади м. Києва мають тривалу історію, яка може бути дуже повчальною та з якої можна почерпнути багато цікавого. Представлені матеріали будуть корисними для педагогів всіх спеціальностей. Майже всі запропоновані матеріали ґрунтується на архівних джерелах, а деякі фото ще не опубліковані для широкого загалу, оскільки знайдені вперше.

На прикладі громадських взаємин висвітлюються можливості біографічного методу як інструментарію персоніфікованого вивчення процесів розвитку української національної думки, стратегії і тактики боротьби за національне визволення українців у другій половини ХІХ – на початку ХХ ст.

Ознайомлення з правовим регулюванням педагогічної трудової діяльності. Аналіз правових ситуацій та механізмів захисту прав педагога.

Музейна педагогіка передбачає формування громадянської, комунікативної, загальнокультурної компетенції відвідувачів, активізацію їх творчих здібностей особистості. Музеї приваблюють дитину, пробуджуючи її активність своєї предметністю, реальністю і унікальною конкретикою. Тому важливим напрямком співпраці має стати пошук реального діалогу між музеєм та освітніми закладами.

Розширите знання і розуміння з особистої та професійної обізнаності, організованості у виконанні поточних зобов’язань. Навчитесь використовувати інструменти, методи та прийоми для постановки цілей та пріоритетів. Удосконалите вміння з планування і делегування зобов’язань для подолання управлінських викликів і покращення власної продуктивності праці. Зможете створювати і ефективно застосовувати систему управління своїм часом.

Бажаю усім успіху!

Запрошую на модуль!

Психологічна служба закладу освіти, її функції та завдання Хто такий психолог освітнього закладу? Соціальний педагог? Навіщо вони? Які їх функції? Що повинен робити практичний психолог, а чого ні. Які можна використати шляхи взаємодії з ними, щоб це позитивно відображалось на освітньому процесі та у педагогічному й учнівському колективах.

Для керівників, заступників керівників закладів загальної середньої освіти, а також усіх, хто цікавиться питаннями практичного діловодства в закладах освіти. Підвищите професійну компетентність щодо документування управлінської інформації в закладах освіти. Навчитесь класифікувати документи за походженням, призначенням тощо; створювати документи, дотримуючись основних вимог до їхнього оформлення та норм.

Педагогічні вулиці як цінне джерело вивчення історії рідного міста та прояву національної пам’яті: спільний онлайн-проєкт «Педагогічна мапа Києва» Інституту післядипломної освіти та Педагогічного музею України. Поглиблення знань про біографію та творчий шлях Івана та Ганни Шовкоплясів – педагогів, на честь яких названо вулицю в Оболонському районі столиці України. Рекомендовано ресурси для вивчення життєвого та творчого шляху педагогів, презентовано ідею дослідження педагогічної вулиці як публічного простору для проведення навчальних занять чи дослідної роботи.

Педагогічні вулиці як цінне джерело вивчення історії рідного міста та прояву національної пам’яті: спільний онлайн-проєкт «Педагогічна мапа Києва» Інституту післядипломної освіти та Педагогічного музею України. Поглиблення знань про біографію та творчий шлях Миколи Пирогова – педагога, в честь якого названо вулицю в Шевченківському районі столиці України. Рекомендовано ресурси для вивчення життєвого та творчого шляху педагога, презентовано ідею дослідження педагогічної вулиці як публічного простору для проведення навчальних занять чи дослідної роботи.

Заснування Колегії Павла Ґалаґана виокремлюється як важлива подія, для Києва, і культурно-освітнього простору держави. Сім’я Ґалаґанів – будівничі української освіти – на тлі історичних, релігійних, суспільних традицій, влади. Їх погляди, дії аналізується на зразках сучасників, у описах непересічних особистостей, які збагатили культурні, освітні, суспільні традиції Києва. Варіативність активного благодійництва розглядається важливим запобіжником деградації суспільства. Влив родин Ґалаґанів та Русових на розвиток освіти України кінця ХІХ-початку ХХ ст.

Ознайомити вчителів із характеристикою календарно-обрядового кола українців, із їхніми ритуалами, символікою, традиціями святкування та повсякденного побуту, підвищити рівень методичної підготовки педагогів щодо використання пропонованого матеріалу у процесі виховання національно свідомої особистості.

Київські вулиці: погляд крізь історію. Пізнавально-навчальна екскурсія вулицею Саксаганського

 Наша екскурсія – це історичне, архітектурне, літературне, музичне, есе лише про одну вулицю Києва! Під час прогулянки ви познайомитеся з фантастичними історіями розбудови м. Києва, з життям відомих киян. А також ви дізнаєтесь про історичні віхи українськості у столиці, які на сьогодні не те що не відзначені меморіальними дошками, а й залишаються незнаними широкому загалу і навіть фахівцям–історикам.

«Озирніться навколо, підніміть голову - і ви дізнаєтесь більше про нашу столицю та замилуєтесь чудовою вулицею!»

Висвітлюється проблема охорони, зміцнення здоров’я дітей дошкільного віку у валеологічному аспекті освітньої діяльності. Узагальнюються основні поняття валеології та складові здоров’я, розкриваються особливості впливу фізичних навантажень на організм дитини. Описуються сучасні засоби зміцнення здоров’я та профілактики захворювань. Курс спрямований на формування у вихователів компетентності щодо інтеграції валеологічних знань у щоденну освітню діяльність, розвиток у дітей культури здорового способу життя, формування корисних звичок та відповідального ставлення до власного здоров’я відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти.

У модулі йдеться про роль і значення музичної діяльності і, зокрема, співів, у  психологічному розвитку дошкільників, розкриваються вікові особливості слуху, голосу і співів, даються рекомендації щодо охорони дитячого слуху та голосу. Музичні керівники зможуть ознайомитись із конкретними практичними підходами до розвитку дитячого співу, такими як «вокальне коло», «вокальна імпровізація», «вокальний живопис», «вокалотерапія», «дихальна гімнастика», «артикуляційні вправи». Буде звернено увагу на роль залучення  батьків до самовираження малюків через власний спів. 

Дітям дуже подобаються прогулянки. Чи замислювалися Ви, які її компоненти, яка мета, які різновиди? У модулі узагальнено традиційні та інноваційні підходи, загальноприйнятий зміст та варіативну новизну, буденну структуру та дивовижне знайомство з природою, широковідомі та забуті ігри й розваги. Будьте новатором і дослідником сучасної, цікавої, розважально-пізнавальної прогулянки!

Запровадження та поширення в освітній практиці закладів дошкільної освіти нових ідей, засобів, педагогічних технологій, які дозволять сформувати інноваційну компетентність дошкільних працівників. Набуття, розвиток і вдосконалення практичної майстерності з організації та методики проведення різних видів інноваційної діяльності.

До Вашого садочку прийшла дитина з особливими освітніми потребами. Про що нам потрібно пам’ятати? Найголовніша умова для успішної реалізації інклюзивного навчання — позитивне ставлення педагогічних працівників до інклюзивної освіти в цілому як до закономірного та прогресивного етапу розвитку системи освіти. Метою даного модуля – є навчити вихователів ЗДО працювати з дошкільниками, що мають особливі освітні потреби, ознайомити слухачів з основними прийомами та техніками роботи з дітьми дошкільного віку, що мають особливі освітні потреби. Модуль адресовано вихователям ЗДО та помічникам вихователя.

Сьогодні одним з найбільш популярних методів психологічної допомоги дітям є пісочна терапія. Пісочна терапія допомагає розвивати у дітей пам’ять, увагу і просторову уяву, творчий потенціал. Пісочна терапія також сприяє формуванню комунікативних навичок; поліпшенню пам’яті, уваги та образного мислення; розвитку дрібної моторики рук, а також позбавленню від тривог і страхів. Модуль адресовано вихователям ЗДО.

Розвиток емоційної компетентності педагога та дитини, досягнення осмисленої гнучкості в управлінні власними емоційними реакціями, що дозволяє усвідомлено рухатися в світі емоційного вибору.

Модуль знайомить з особливостями психомоторного розвитку дітей раннього та дошкільного віку, ресурсами для його активізації.

Проблема обдарованості людини здавна вивчалась та досліджувалась вченими і складність питання не дозволяє дослідникам вичерпати дану проблему. Донині існує багато «білих плям» у цій галузі. Поговоримо про практичне значення досліджень щодо розвитку обдарованості дітей дошкільного віку.

Дитина дошкільного віку по-різному ставиться до своїх ровесників: з одними дружить, з іншими свариться, а когось і не помічає. Які причини такого різного ставлення? А чи можна на ці процеси впливати і як? Спробуймо розібратися.

У модулі  послідовно викладені основні практичні питання діагностики й розвитку різних видів мислення дітей дошкільного віку. Цей модуль допомагає розвивати індивідуальні здатності й таланти дитини; різни види мислення; індивідуальну креативність; розвивати інтелектуально-творчий потенціал. Надаються практичні методики розвитку мислення для дошкільників. Модуль адресовано вихователям ДНЗ.

У модулі йдеться про секрети ейдетики, яка сприяє кращому сприйманню, запам’ятовуванню інформації через світ образів; та як розвивати у дітей мислення, уяву, фантазію; вміння розв’язувати суперечності, спираючись на набуті знання та інтуїцію.

Набір конкретних виховних технологій, які допоможуть створити сприятливі умови для особистісного становлення й творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності.

Дотримання вимог до змісту, форм, методів музичного виховання, збагачення середовища, доцільна організація музично-освітньої роботи, творча діяльність педагогів, участь батьків у виховному процесі – ці умови зможуть забезпечити належний музично-естетичний розвиток дитячої особистості, формування домірної вікової музичної компетентності дитини.

Педагоги познайомляться з актуальними проблемами соціального розвитку дошкільника, основними поняттями «спілкування», «соціалізація», «мораль», специфікою спілкування дітей молодшого та старшого дошкільного  віку з дорослими й однолітками, а також зі змістом, умовами оптимізації педагогічної діяльності за освітнім напрямом «Дитина в соціумі».

Розглянуті питання організації фізичного виховання дітей дошкільного віку. Представлено технології, методи і прийоми навчання дітей загально-розвивальним вправам (фітбол-гімнастиці, стретчингу, горизонтальному пластичному балету, вправам на степ платформах) і вправам з основних рухів (ходьби, рівноваги, метання, лазіння, стрибків).

Самоповага дорослої людини бере свої початки з самого раннього віку і значною мірою залежить від того освітнього та культурного середовища, в якому зростає дитина. У цьому модулі ми поговоримо про те, який вигляд має самоповага маленької дитини, як її можна підтримувати і розвивати.  Буде запропоновано різноплановий практичний матеріалом, надано рекомендації щодо сприятливого виховного стилю, способів вияву шанобливого ставлення до дітей, організації дитячої діяльності з позицій набуття нею досвіду успішної діяльності. 

Закцентуємо увагу на необхідності збереження навколишнього природного та соціального середовища й на тих методах і прийомах, що допоможуть сформувати в дітей готовність до захисту природи, збереження природних ресурсів, побудови позитивних взаємин людьми, які оточують дитину.

Ви хочете бачити своїх вихованців самостійними, старанними, відповідальними, творчими в майбутньому, розвиненими особистостями, творцями свого життя? Як ми можемо допомогти дітям набути цих якостей, що маємо змінити в ставленні до них, чим збагатити освітнє середовище – про це й буде наша розмова.

Розглянуто питання налагодження ефективної комунікації та створення сприятливого освітнього середовища, вільного від напруги, непорозумінь, дитячої агресії. Розкрито механізми впливу стилю спілкування вчителя на емоційний стан та поведінку дітей. Запропоновано практичні рекомендації щодо зниження рівня агресивності учнів, представлено дієві стратегії та інструменти для побудови конструктивної взаємодії та створення безпечного і сприятливого освітнього середовища.

Акцентовано увагу на особливостях розвитку емоційної сфери дитини, зокрема на періоді афективного реагування, коли молодші школярі найбільшою мірою схильні до переживань. Оскільки емоційний інтелект (вміння ефективно послуговуватися емоціями) включено до складу наскрізних умінь, якими повинні оволодіти молодші школярі, в модулі охарактеризовано ефективні форми, методи та умови його розвитку. Надано практичні поради вчителям для цілеспрямованої системної роботи з розвитку емоційного інтелекту молодших школярів.

Буде цікаво дізнатися про вивчення орфографії в школі, вироблення в учнів орфографічних навичок, починаючи з 1 класу. Буде корисним отримати поради для розуміння методики навчання молодших школярів сучасному правопису. Актуальність проблеми визначається можливістю знати її лінгвістичні засади через теоретичні узагальнення в галузі орфографії української літературної мови.

Охарактеризовано невід’ємну складову комунікативної компетентності молодших школярів – діалогічне мовлення та розглянуто етапи його формування й особливості становлення. Визначено методи та систему завдань, що стимулюють мовленнєву активність дітей під час навчальної діяльності, проаналізовано методики їх проведення.

Пропонується допомога вчителям початкової школи з організації національно-патріотичного виховання учнів початкових класів. Розкрито сутність громадянського виховання як процесу формування свідомого громадянина-патріота, людини. Зосереджено увагу на особистісні якості та риси характеру, спосіб мислення, учинки та поведінку дитини, спрямовані на розвиток демократичного громадянського суспільства сучасної України.

Ви не тільки дізнаєтеся, хто такі справжні лідери, що таке ефективне лідерство, чим відрізняється лідер від керівника, а й отримаєте практичні поради, як розвинути у собі кращі якості, як не боятися брати на себе відповідальність і приймати сміливі рішення задля досягнення поставленої мети. Також зрозумієте, які кроки потрібно зробити, щоб розвинути свою кар’єру як у школі, так і за її межами.

Свідомо та раціонально діяти в природному довкіллі дитину має навчити дорослий, який власним прикладом спрямовує або надихає її чинити відповідно до правила «не нашкодь». Набуття, розвиток, вдосконалення практичних навичок з екологічно доцільної поведінки педагога та сприяння набуттю таких навичок учнями першого класу.

Педагогіка партнерства. Як налагодити ефективну співпрацю з батьками учнів? Які застосувати методики для формування ціннісного ставлення до людини?

Критичне мислення дає інструменти, щоб зробити власне життя більш осмисленим і успішним. Практичні навички застосування технології «Критичне мислення» для авторських пошуків, набуття власного досвіду в широкій і різноманітній практиці.

У Вас з’явиться власний досвід навчити учнів користуватися філософією для того, щоб вони могли знаходити більше сенсу в пізнанні життя і в тому, що відбувається в світі.

Модуль надає доступ до цікавих матеріалів екологічного спрямування та допоможе наповнити шкільні заняття та позаурочне життя в школі цікавою та активною освітньою інформацією, вправами та заходами природничоорієнтованого спрямування.

Що потрібно врахувати вчителю при підготовці до інтегрованого уроку в дистанційному режимі? Як інтегрувати навчальні предмети, теми предметів? Як сконструювати інтегрований урок у дистанційному форматі для учнів 1 класу?

Педагогіка партнерства: спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками. Принципи педагогіки партнерства: повага до особистості, доброзичливість та позитивне ставлення, довіра у взаєминах, стосунках, розподілене лідерство на принципах соціального партнерства.

Як можна навчати учнів початкової школи через проєктні дослідження розв'язувати проблемні питання, застосовуючи різні види активностей, як і коли доцільно застосовувати проблемне навчання.

Оскільки на сучасному етапі розвитку суспільства активізація людського фактору виступає як одна з умов подальшого суспільного прогресу, успішність особистості в соціумі визначається не тільки сумою певних знань, а й умінням встановлювати зв’язки з оточуючими людьми, обмінюватися думкою щодо певної проблеми, дискутувати, знаходити аргументи і контраргументи, брати на себе відповідальність, виконувати різноманітні ролі.Як зазначає  психолог РутЧарні в своїй книзі «Вчимо дітей піклуванню», сьогодення вимагає від людини вийти за межі своєї особистості та «знаходити зв’язки з іншими і почуватися членами багатьох груп – своїх близьких, колективу та всього світу». Саме розвинена емоційно-ціннісна сфера дозволяєкраще орієнтуватися в соціальному середовищі, ефективніше засвоювати інформацію, успішно будувати взаємодію з іншими людьми.

Обґрунтування запровадження навчальних методик, які сприяють розвитку критичного мислення. Поняття про мислення/критичне мислення. Створення середовища для розвитку критичного мислення. Характерні риси та типи поведінки учнів, залучених до процесу критичного мислення. Методи розвитку критичного мислення.

Збереження і зміцнення психічного здоров’я та емоційного благополуччя
дитини є одним з головних завдань сучасної школи. У наш час проблема
тривожності у дітей молодшого шкільного віку набуває особливої
актуальності. Тому в даному модулі розглядається принципи діагностики та
засоби подолання тривожного стану дитини молодшого шкільного віку.

Урізноманітнити та вдосконалити освітній процес у початковій школі можливо,  створивши атмосферу комфорту за допомогою педагогічної LEGО-технології, що має позитивний вплив на якість засвоєння навчального матеріалу.  Подані основні складові LEGО-освіти, процес формування ключових компетентностей дитини під час роботи з LEGО.

Яким має бути сучасний  урок у початковій школі? Що відбувається з мотиваційною сферою молодших школярів? Як зробити, щоб пізнавальні інтереси стали рушійною силою навчання у молодших школярів? Як встановити й підтримати добрі стосунки, довіру у спільній діяльності?

Борис Грінченко був не лише письменником і педагогом, а й талановитим організатором видавничої справи, який створив умови для видання доступних і якісних книжок для народу в умовах цензури та обмежень.

Огляд його видавничої діяльності (фольклорні збірки, літературні переробки, науково-популярні книги, альманахи, твори вжиткового характеру тощо) поглиблює знання про українську літературу та культуру і сприяє формуванню компетентностей ХХІ століття, необхідних для сучасного освітнього процесу.

Забезпечуючи баланс між традиційними методами та інноваційними підходами, завданнями сучасного педагога є: навчити дітей формувати індуктивні та дедуктивні умовиводи, навчити виробляти загальне судження, навчити компетентно виконувати письмове чи усне дослідження. Застосування технологій штучного інтелекту на уроках української літератури допоможе не лише поглибити розуміння літературних творів, а й сформувати вміння аналізувати, оцінювати та аргументувати власні думки, що є основою для розвитку критичного мислення учнів. 

Інтеграція технологій штучного інтелекту в освітній процес відкриває нові можливості для покращення якості освіти.

Модуль містить інструктивно-методичні рекомендації щодо інтеграції технологій штучного інтелекту в навчальний процес закладів загальної середньої освіти на уроках української літератури.

Особлива увага в модулі приділяється інструментам на основі ШІ, які покращують практику викладання, підвищують ефективність роботи вчителів та сприяють розробці інноваційних методів навчання.

Модуль сприяє збагаченню індивідуального досвіду учнів та розвиває навички ХХІ століття, такі як критичне мислення, креативність і вміння працювати з інформацією.

Підтримка дитячого читання є  однією із актуальних проблем сьогодення. Зниження інтересу до читання загрожує  освітнім процесам, призводячи до суттєвого зниження рівня освіти. Модуль ознайомить з основними причинами  та можливими наслідками цього явища, а також окреслить шляхи подолання проблеми. Педагоги зможуть навчитися вирішувати проблеми дитячого читання як у своїй професійній освітній діяльності, так і у роботі з батьками дітей.

Як зазначає українська дослідниця Галина Гич «В основі навчання завжди лежить текст (а відповідно і читання)». Тож завданням навчання літератури в умовах сучасних глобальних викликів є не лише формування ключових і предметних компетентностей, а й розвиток вміння вчитися самостійно. Зміст модуля знайомить з досвідом моделювання і розробки системи уроків із зарубіжної літератури у дистанційному форматі для учнів 10 класу, містить поради до їх підготовки.

Літературна освіта є важливою складовою всебічно розвиненої особистості, адже впливає на формування культурних та життєвих цінностей людини. В умовах сьогоденної дестабілізації постає вибір щодо дотримання вимог для забезпечення якісної освіти, зокрема і літературної. Матеріал модуля допоможе учителю літератури швидко реагувати на нестандартні та екстрені ситуації, ефективно змінювати свою професійну діяльність відповідно до реальних умов, змінювати пріоритети читання та підходи до осмислення прочитаного

Як створити належні умови для ефективної реалізації кожною кожним учнем власних можливостей особистісного зростання. Досягнення цієї мети можливе лише за умови ефективної професійної діяльності педагога, на яку впливає рівень розвитку різних видів його інтелекту, зокрема і вербального.

Модуль спрямований допомогти вчителям-словесникам краще усвідомити особливості утвердження в європейській та українській духовності, культурі й науці світоглядово-мистецького напряму постмодернізму.

Ознайомлено з основними представниками постмодерністської літератури та творцями напряму. Детально проаналізовано ключові концепти: плюралізм, еклектизм, деконструкція та інші. Схарактеризовано основні риси постмодерністського світосприйняття: культ індивідуальної свободи, іронічність, пародійність, синкретизм тощо. Надано візуальну інтерпретацію матеріалу.

Опрацювання модуля допоможе вчителям-словесникам глибше зрозуміти художні твори, які у постмодернізмі усвідомлюються як самостійні, довершені світи, що мають власну цінність.

Проаналiзовано поняття "сторітелінг", "мовна компетентність", окреслено характерні ознаки та функціональні особливості використання сторітелінгу на уроках української мови, подано приклади історій та запитань для їх обговорення. З’ясовано, що сторітелінг є одним із найбільш простих та швидких шляхів встановлення контакту між вчителем та учнями, засобом привернення та утримання їх уваги.

За концепцією НУШ, виховний процес орієнтується на загальнолюдські цінності, зокрема, морально-етичні та соціально-політичні. Структура ціннісних орієнтацій містить три компоненти: пізнавальний, емоційний, поведінковий, на основі яких формуються критерії ціннісного вибору. Етапи структурно-функціональної технології формування морально-ціннісних орієнтацій на уроках української мови (інформаційно-пізнавальний, діяльнісно-практичний, узагальнювально-дискусійний). Види навчальної роботи, орієнтовні зразки вправ і завдань.

Ознайомлення з методикою ефективної організації роботи вивчення морфології з елементами дистанційного навчання у ЗЗСО. Подано методичні рекомендації та зразки різнорівневих вправ і завдань, спрямованих на удосконалення знань щодо морфологічних норм сучасної української літературної мови.

Розкрито сутність понять: емоційний інтелект, емоційна компетентність та емоційна грамотність. Розглянуто шляхи формування емоцій учнів у Новій українській школі. Запропоновано шляхи розвитку емоційного інтелекту на уроках української мови. Представлено фрагмент орієнтовного сценарію дистанційного уроку української мови з елементами формування емоційної грамотності.

Художній твір розглядається як мистецтво слова в єдності його форми та змісту. Це можливо досягти лише за умови використання на уроках такого структурного елементу як основи теорії літератури. Теоретико-літературні питання є однією із найскладніших проблем шкільного курсу літератури. Художній аналіз неможливий без оволодіння хоча б ключовими літературознавчими поняттями і навичками.

https://elearning.ipo.kubg.edu.ua/course/view.php?id=315

Speech development can be fostered through listening, speaking practice, and interactive activities like singing, storytelling, and role-playing. Key strategies include modeling clear pronunciation and sentence structure, expanding vocabulary through labeling objects and using descriptive language, and encouraging conversations by providing ample opportunities for students to speak and be heard.  Conversation practice enables language learners to assimilate their acquired knowledge, integrating a variety of cognitive skills at once to produce oral communication. In effect, this is learning by doing.It is speaking that activates all linguistic elements of grammar, punctuation and vocabulary at the same time.

Модуль Six Strategies for Effective Learning спрямований на ознайомлення педагогів та учнів з науково обґрунтованими прийомами підвищення результативності навчання. У його змісті розглядаються шість ключових стратегій, які довели свою ефективність у когнітивній психології та сучасній педагогіці: активне відтворення знань, інтервальне повторення, поєднання нової та вже відомої інформації, використання прикладів, подвійне кодування та чергування завдань. Учасники модуля отримають практичні інструменти для впровадження цих стратегій у власній освітній діяльності, що дозволить підвищити залученість учнів, глибину розуміння та довготривале збереження знань. М

This module explores the development of communication skills in young children, emphasizing verbal, non-verbal, and social interaction. Participants will examine evidence-based approaches to support early language development, promote effective interactions, and create a stimulating learning environment that fosters confident communicators.

Методика сучасного уроку іноземної мови тісно пов’язана з інтерактивними методами.

Один з методів - дискусії за круглим столом. Якість людської мови як засобу спілкування визначається двома характеристиками: швидкістю мовленнєвої реакції та широти кругозору. Ось чому інтерактивні методи, засновані на артистичному, творчому підході до навчання іноземній мові, нині найбажаніші. Вчитель повинен ставити головний акцент на завдання, які розвивають творчий початок особистості, підвищують мотивацію до вивчення мови та покращують мову як основний механізм комунікації.

Від психологічної стійкості  педагога безпосередньо залежить ефективність його виховного впливу на учнів: емоційний стан учителя відображається на якості всього освітнього процесу.

Психологічна профілактика, як один із видів надання психологічної допомоги, спрямована на формування необхідних стресостійких якостей, які сприяють ефективній соціалізації особистості та адаптації до кризових життєвих умов. Психологічна профілактика спрямована на поліпшення міжособистісної взаємодії, надбання оптимальної поведінкової моделі особистості, ефективних способів подолання складних життєвих ситуацій і гнучкості реакцій на умови, що постійно змінюються.

Проблема збереження та зміцнення психологічного та емоційного здоров'я педагога є особливо актуальною в умовах сьогодення, коли кількість стресогенних чинників у професійній діяльності педагога постійно зростає. Сформувати емоційну адекватність та поведінкову гнучкість, забезпечити механізми свідомої саморегуляції педагога, створити розвивальне середовище для відновлення його здоров'я — це ті першочергові завдання, на які варто звернути особливу увагу. Якщо педагог урівноваже­ний та спокійний, має гарний настрій та вміє контролювати свої емоції та ре­акції за будь-яких умов, то це позитив­но впливає також на дітей.

To enable our students to achieve their academic objectives, we need to create conducive learning environments and provide effective instruction. This involves assisting students in developing essential social and emotional skills that enhance their engagement in academic activities, such as active listening and anxiety management. Additionally, it is crucial to foster a supportive and stimulating learning atmosphere, characterized by creativity and problem-solving, where students collaboratively tackle challenges with guidance from their peers and teacher. By purposefully merging social-emotional learning (SEL) with academic content, we can enhance and deepen the learning experience for students.

Keywords: social-emotional learning (SEL), learning experience, essential social and emotional skills, enhanced learning experience

Модуль: Інтеграція соціально-емоційного навчання (SEL) в  академічний процес

Досліджуємо розуміння та застосування СЕН в навчальному процесі, створення інтегрованих планів уроків, розвиток безпечного навчального середовища та оцінювання ефективності інтеграції СЕН з академічним навчанням. Учасники також залучені до розробки та впровадження комплексної навчальної програми, яка поєднує академічний контент та СЕН, а також до рефлексії над цим процесом та обміну найкращими практиками з колегами.

                                                Module

Resilience. A necessary condition for effective teaching.

 This module, “Resilience: A Necessary Condition for Effective Teaching,” is designed to equip educators with the knowledge and skills to build and maintain resilience, an essential quality for thriving in the teaching profession. Resilience helps teachers cope with the challenges and stresses of their jobs, ensuring they can provide high-quality education while maintaining their well-being.

 By completing this module, educators will be empowered to enhance their resilience, leading to more effective teaching and a healthier, more sustainable approach to their profession. This resilience-focused approach will not only benefit teachers but also create a positive and supportive learning environment for their students.

  Keywords: resilience, self-care, well-being

 Модуль “Життєстійкість: Необхідна умова ефективного викладання” покликаний озброїти педагогів знаннями та навичками для розвитку і підтримки життєстійкості: важливої якості, необхідної для щасливого існування в педагогічній професії.

Numerous studies have highlighted the significant importance of teacher-student relationships. However, there is still a lack of research examining the specific development of these relationships through day-to-day interactions within lessons.

So, the module "Understanding Teacher-Student Interactions" focuses on exploring the dynamics and significance of interactions between teachers and students within the educational context. By delving into this topic, participants gain valuable insights into the impact of teacher-student interactions on learning outcomes, student engagement, and overall classroom climate.

Through a combination of theoretical foundations, practical examples, and reflective exercises, this module equips educators with a deeper understanding of teacher-student interactions and provides them with a toolkit to enhance these interactions for improved learning outcomes and student well-being.

Keywords: communication style; effective teaching; teacher's communication behaviour; socio-communicative style, interpersonal theory; teacher-student interactions; teacher-student relationships, student engagement

CLT вважається найефективнішим підходом до вивчення іноземної мови. Модуль орієнтує на практичну важливість комунікативного підходу для  посилення мотивації навчання, досягнення очікуваних лінгвістичних результатів, керування власною автономією навчання та творчим використанням мови при одночасному розвитку ключових життєвих навичок.

У модулі подано найкращі практики збереження та зміцнення психологічного та емоційного здоров'я педагога є особливо актуальною в умовах сьогодення, коли кількість стресогенних чинників у професійній діяльності педагога постійно зростає. Якщо педагог урівноваже­ний та спокійний, має гарний настрій та вміє контролювати свої емоції та ре­акції за будь-яких умов, то це позитив­но впливає також на дітей.

Метою курсу є сприяння удосконаленню професійних компетентностей учителів французької мови, які викладатимуть у 5-6 класах закладів базової середньої освіти в умовах реформування галузі освіти відповідно до положень Концепції «Нова українська школа». Модуль розглядає актуальні питання впровадження нових підходів до викладання в умовах нової української школи.

Найменші одиниці звуків відомі як фонеми. Отже, акустичні інструкції дуже необхідні дитині для навчання читанню, оскільки, це один із ключових факторів формування навички читання. Таким чином, фонетика/акустика — це метод навчання читанню за допомогою зв'язування звуків (фонеми) та символів, які їх представляють. Така стратегії навчання читанню є ефективною в класах дошкільного та раннього шкільного віку.

У модулі подано найкращі практики дистанційного навчання, які включають забезпечення постійного зворотного зв’язку; подано вказівки щодо завдань з ефективним використанням онлайн-ресурсів.

Навчальна мовленнєва ситуація забезпечує потреби учнів щодо спілкування. Це сукупність життєвих умов, які спонукають до грамотного висловлення думок.

Навчальна мовленнєва ситуація забезпечує потреби учнів щодо спілкування. Це сукупність життєвих умов, які спонукають до грамотного висловлення думок.

Модуль орієнтує на впровадження міжнародних навчальних програм: виокремлює необхідність аналітичного етапу впровадження та поєднання міжнародних та національних стандартів освіти.

Вивчення слова передбачає поглинання великої кількості різноманітної інформації: значення, вимова, граматика, синоніми, словосполучення тощо, які важко зберегти протягом тривалого часу. Слова організовані в дуже складні системи в головах учнів. На поверхні вони мають загальні поняття та ідеї, спільні для всіх мов. Кожна тема може мати свою систему реальних об’єктів, абстрактних понять, дієслів і прикметників, які необхідні для розмови на цю тему.

Соціокультурна компетентність як складова професійної компетентності вчителя іноземних мов. Поняття про художню культуру та жанрові системи мистецтва. Історичні передумови розвитку англійської художньої культури.

Модуль спрямований на виконання письмових завдань. Під час іспитів наші учні часто стикаються з труднощами під час написання неформальних  або електронних листів. Показано, як впоратися з цим завданням, надано поради щодо іспитів, наводяться прийоми письма. Додається презентація та відеоурок з теми.

Представлено три різні моделі  організації роботи з текстами на уроках німецької мови.

Як ефективно використати активність учнів в Інтернеті на уроках  німецької мови? Яким медіа надають перевагу вчителі і учні?  Застосування Wiki для навчання. 

Викладання граматики завжди було гострою проблемою для будь-якого вчителя. Як ми можемо змінити наші методи навчання, щоб підвищити мотивацію учнів? Чи є спосіб залучити учнів до кожного етапу уроку граматики, навіть до презентації нового матеріалу? На ці запитання ми спробуємо відповісти в цьому модулі.

Формування навичок аудіювання в учнів, що вивчають англійську як другу мову. Аудіювання, його роль у формуванні комунікативної компетентності учня, шляхи розвитку навичок аудіювання та проблеми, що при цьому виникають, і способи їх усунення. Найбільш ефективний спосіб планування уроку з розвитку навичок аудіювання, запропоновані навчальні вправи для різних етапів уроку (до, під час та після аудіювання) та вправи, що базуються на реальному досвіді учнів.

Походження коміксів їх історія становлення. Іноземні та українські комікси їх еволюція. Комікси для дітей.  Застосування коміксів на уроці.

Зосереджено увагу на розвитку природних навичок читання, які необхідні дітям для якісного навчання іноземної мови та належного оцінювання академічних результатів.

Модуль орієнтує на сучасні дослідження щодо процесу навчання в ЗНЗ та вивчення іноземної мови.Представлено практичні поради щодо підвищення мотивації навчання, когнітивної взаємодії та управління автономією навчання на етапі початківця.

Зацікавлення культурою, історією, лінгвістичними та лінгводидактичними особливостями англійської мови. У модулі подано методичний інструментарій щодо специфіки викладання англійської мови.

Музичний англомовний контент може не лише поліпшити сприйняття мови на слух (“listening”), а й допомогти вивчати англійську граматику, розширювати словниковий запас.
Пісні є засобом засвоєння лексичного матеріалу і розширення потенційного словника учнів.

Ефективна комунікація сприяє розширенню можливостей встановлення контакту в різних ситуаціях спілкування. Розвиток навичок ефективного спілкування є складником професійної компетентності.

Серед пріоритетних завдань сучасної української школи є вирішення проблеми формування мовної особистості учня із добре розвинутою культурою мовлення, мовленнєвими навичками та уміннями. Досягнення цієї мети можливе також за умови ефективної професійної діяльності вчителя зарубіжної літератури. Модуль допоможе вчителям літератури опанувати методиками формування мовної  особистості учнів шляхом активізації їхньої мовленнєвої практики, оволодіння різними жанрами мовленнєвих висловлювань (усних/письмових) на уроках зарубіжної літератури

Літературознавчі методи тлумачення словесного естетичного цілого, елементи яких нині активно використовуються у процесі шкільного вивчення літератури. Наукова основа компаративного та інтертекстуального тлумачення художніх творів у шкільній практиці.

Використання засобів поглибленого прочитання художнього твору. Пропонуються конкретні методичні поради щодо використання фонових знань у процесі вивчення окремих творів української та світової класики.

Кожен учень - це особистість, що інтенсивно розвивається у процесі педагогічної взаємодії. Модуль орієнтує на реалізацію власних здібностей та нахилів учня, який має бути активним та мотивованим. Формування умінь організовувати процес мотивації навчальної діяльності учнів.

Мисленню можна навчити, вважає Едвард де Боно. Програми навчання мислення доктора де Боно використовуються в системі шкільної освіти багатьох країн. Пропонуємо познайомитися з латеральним мисленням та спробувати застосувати його інструменти під час роботи над оповіданням «Геній» сучасного китайського письменника Мо Яня.

Курс спрямований на ознайомлення вчителів математики з методами гейміфікації як інструментом підвищення мотивації та залученості учнів у навчальний процес. У межах курсу розглядатимуться ключові принципи гейміфікації, типи ігрових механік та їх адаптація до різних тем шкільного курсу математики. Особлива увага приділятиметься практичним аспектам: створенню ігрових завдань, використанню цифрових ресурсів (Kahoot, Quizizz, Classtime) та інтеграції елементів змагальності й сюжетності для розвитку пізнавальної активності школярів.

Курс спрямований на ознайомлення вчителів з технологіями розвитку освітньої мотивації учнів на уроках математики. У межах курсу розглядатимуться методи й стратегії, що сприяють підвищенню інтересу учнів до математики, зокрема через використання інтерактивних завдань, задач з реального життя та елементів гейміфікації. Особлива увага приділятиметься створенню мотиваційного середовища, яке дозволяє учням відчувати досягнення та успіх, а також формуванню позитивного ставлення до навчання через активні форми роботи, групові завдання та проектну діяльність.

Знайомство з базовими поняттями теорії динамічних систем, необхідними для осмисленого математичного моделювання з допомогою систем звичайних диференціальних рівнянь. Для керівників гуртків і керівників конкурсних робіт МАН, пов'язаних з математичним моделюванням з допомогою систем звичайних диференціальних рівнянь.

Обґрунтування необхідності долучення елементів теорії груп до курсу (щонайменше, поглибленого) вивчення математики. Показ прийомів ознайомлення з поняттям групи у межах понятійного апарату шкільного курсу математики.

Аналіз особливостей викладання методів розв’язування рівнянь і нерівностей при логічно-послідовному вивченні математики. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, зв’язок з іншими темами, відмінності від вивчення на загально освітньому рівні, передбаченому чинними навчальними програмами.

Аналіз особливостей викладання відношення подільності при логічно-послідовному вивченні математики. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, зв’язок з іншими темами, відмінності від вивчення на загально освітньому рівні, передбаченому чинними навчальними програмами.

Ознайомлення з необхідними кроками у розвитку комбінаторного мислення.

Нормативно-правові документи щодо вимог до створення та впровадження електронних засобів навчального призначення (ЕЗНП) в освітній процес. Основні вимоги та можливості ЕЗНП, методика використання ЕЗНП з математики на основі прикладів (розробок уроків, методичних рекомендацій).

Створення і використання динамічних моделей на уроках математики. Сутність динамічних моделей. Аналіз прикладів використання динамічних математичних моделей. Створення динамічних математичних моделей в середовищах Desmos та Geogebra.

Модуль передбачає вивчення теоретичних і практичних аспек¬тів методики використання логічних задач з урахуванням таких зроблених зауважень. Наразі існує багато посібників, присвячених розв'язуванню логічних задач. Однак дуже часто вони мають недоліки, які заважають їх використовувати для перших кроків у цій царині: не згадано домовленості, які використовують у тлумаченні умови задачі, не описано єдиний спосіб розв'язування таких задач.

Теоретичні засади та методика вивчення теми, вирішення питання дидактичної системи вправ, добір і методика розв’язування прикладних задач, а також їх практичного використання у власній педагогічній діяльності, особливо в класах з профільним навчанням.

Розглядається одна з найважливіших змістових ліній курсу алгебри 9 класу «Числові послідовності», зокрема, такі його теми: «Арифметична прогресія»,«Геометрична прогресія» та «Нескінченна спадна геометрична прогресія» і включає в себе методичні поради щодо особливостей теоретичної підготовки учнів із означених тем.

Ознайомлення з причинами необхідності переходу до сучасного й логічно-послідовного вивчення математики, обгрунтування можливості цього переходу вже зараз.

LaTeX — найкраща авторська видавнича системи для подання текстів зі складними математичними формулами. Вона стане у нагоді при підготовці завдань до контрольної, підручника чи посібника, наукової роботи (на конкурс МАН). Представлено огляд найуживаніших службових слів, відображення нестандартних символів, подання рисунків, таблиць, змісту, покажчика. Змістовний приклад pdf-презентації з наголосом на структуру подання навчального матеріалу.

Ознайомлення з програмою динамічної математики GeoGebra, методикою використання її у шкільному курсі математики. Покрокові інструкції допоможуть навчитися створювати динамічні рисунки для вивчення властивостей функцій та при розв'язуванні рівнянь, нерівностей та їх систем.

Аналіз особливостей викладання поняття комплексного числа при логічно-послідовному вивченні математики. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, зв’язок з іншими темами, відмінності від вивчення на загально освітньому рівні, передбаченому чинними навчальними програмами.

Аналіз особливостей викладання поняття похідної при логічно-послідовному вивченні математики. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, зв’язок з іншими темами, відмінності від вивчення на загально освітньому рівні, передбаченому чинними навчальними програмами.

Аналіз особливостей викладання поняття елементарної функції при логічно-послідовному вивченні математики. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, зв’язок з іншими темами, відмінності від вивчення на загально освітньому рівні, передбаченому чинними навчальними програмами.

Аналіз особливостей викладання понять натуральні, цілі та раціональні числа при логічно-послідовному вивченні математики. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, зв’язок з іншими темами, відмінності від вивчення на загально освітньому рівні, передбаченому чинними навчальними програмами.

Аналіз особливостей викладання початків теорії ймовірностей і основ статистики при логічно-послідовному вивченні математики. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, зв’язок з іншими темами, відмінності від вивчення на загально освітньому рівні, передбаченому чинними навчальними програмами.

Модуль присвячено аналізу особливостей викладання елементів подійно та об’єктно орієнтованого програмування мовою PHP. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, особливості використання вибраної мови програмування та відповідного середовища програмування.

Модуль присвячено аналізу особливостей викладання методів опрацювання структурованих величин мовою програмування C#. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, особливості використання вибраної мови в опрацюванні структур даних.

Модуль присвячено аналізу особливостей викладання елементів подійно та об’єктно орієнтованого програмування мовою Ruby. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, особливості використання вибраної мови програмування та відповідного середовища програмування.

Ознайомлення з втіленням ідей подійно- та об'єктно орієнтованого програмування на рівні практичного використання у межах переліку компетенцій, передбачених програмою для 5-9 класів (загальноосвітній рівень). Передбачено практикум роботи з використанням встановленого середовища програмування.

Ознайомлення зі сферою застосування, парадигмою, синтаксисом, типами величин, основними стуктурами вибраної мови програмування на рівні практичного використання у межах переліку компетенцій, передбачених програмою для 5-9 класів (загальноосвітній рівень). Передбачено практикум роботи з використанням і встановленого середовища програмування, і з використанням online-сервісів.

Модуль присвячено аналізу особливостей викладання елементів подійно та об’єктно орієнтованого програмування мовою Python. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, особливості використання вибраної мови програмування та відповідного середовища програмування.

Модуль присвячено аналізу особливостей викладання призначення й основні поняття мови програмування Python. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, особливості використання вибраної мови програмування та відповідного середовища програмування.

Модуль присвячено аналізу особливостей викладання методів опрацювання структурованих величин мовою програмування PHP. Розглянуто типові проблеми та способи їх подолання, особливості використання вибраної мови в опрацюванні структур даних.